GRADO 6°: CATEDRA DE LECTORES COMPETENTES. Ma. NIDIA REYES C.
Fuente de consulta texto lectores competentes grado 6° Fundación Merani.
TALLER 1
Bienvenidas al trabajo con la competencias JERARQUIZAR Y TEMARIZAR, las cuales fortalecen nuestras estructuras mentales , aumentando nuestros conocimientos cada día más.
Propósito: reconocer los temas de un libro con base en el índice.
CONCEPTOS INICIALES:
1. INDICE Secciones preliminares de un texto que proporciona información sobre su
estructura temática, indica los títulos y la ubicación de los temas y subtemas, asi como los ítems.
2. ITEM Palabra que indica una parte o sección en un escrito.
3. TITULO sección de un texto que nace del tema principal de éste, además lo anuncia y lo
nombra.
Ejercicio 1:
Para iniciar, leamos el siguiente índice de un libro y determinemos cuál de los títulos que están enseguida podría ser el más adecuado, señalándolo:
- Introducción: El hombre, rey de la evolución.
- La evolución de las edificaciones de la mano con la evolución del hombre.
- Las cavernas satisfacen necesidades primarias de hombres primarios.
- Casas oscuras para épocas oscuras.
- La luz llega y se abandona el campo
- De vuelta a lo natural
- Casas especiales para necesidades especiales.
- El futuro de las edificaciones humanas.
TITULOS PROPUESTOS:
a) Las casas
b) Historia de la humanidad
c) Desarrollo evolutivo de las casas y de las edificaciones humanas
d) Las casas y su importancia en la constitución de la familia.
RESUMEN: Un lector de grado 6° debe:
1. Revisar los ítems del índice. Detectar los temas de cada unidad, capítulo, sección.
2. Agrupar por clases que los incluyan (secciones).
3. El conjunto temático resultante se nombra en una clase TEMA GENERAL.
Ejercicio 2:
Asignar el título correcto a cada índice
INDICE LIBRO 1
- El tercer planeta desde el sol
- La historia de la tierra
- Los inquilinos del planeta
- El estado de nuestra casa
INDICE LIBRO 2
- La inteligencia como un don
- Un presente en muchas dimensiones
- Somos los únicos que recibimos este regalo?
- Comunicando nuestra riqueza.
INDICE LIBRO 3
- Las emociones humanas
- ¿obedecen u obedecemos?
- La razón como generador de nuestras emociones
- Juntas pero no revueltas.
Según lo anterior, el título para los índices quedaría así:
INDICE LIBRO 1: TITULO_______________________________________________
INDICE LIBRO 2: TITULO_______________________________________________
INDICE LIBRO 3: TITULO_______________________________________________
Ejercicio 3:
Corregir los siguientes formatos que los autores tienen que llenar, suprimiendo uno de los temas que no sea pertinente con el resto y cambiándolo por otro, además mira cuál tema se ajusta al índice y resaltarlo.
AUTOR INDICE TEMAS
Pedro Pérez 1.Características de las relaciones -Etapas de las relaciones humanas
Intersexuales.
2.La amistad que lleva al amor. -El odio y la pereza
3.El amor que no parte de amistad. -Amigos íntimos
-Amistades particulares
Marco Gómez 1.La belleza en la naturaleza -Obras de arte revolucionario
2. Lo relativo de lo bello -Las apariencias
3. La belleza fea. -La buena mesa
4.La fealdad que es bella. -Fenómenos naturales
Italia Díaz 1. La piedra caliza -Materiales para construcción
2. Las rocas areniscas. -Propiedades de las piedras
3.el asbesto -Nutrición mineral
4. rocas sintéticas -Otros elementos rústicos
Ejercicio 4:
leamos el siguiente índice de un libro y determinemos cuál de los títulos que están enseguida podría ser el más adecuado, señalándolo:
- Introducción: Los seres vivos
- Animales domésticos que sirven al hombre
- Animales salvajes cuyo hábitat es lejano al hombre
- Animales acuáticos alimento del hombre
- Animales reptiles perjudiciales en la cadena alimenticia
- Insectos que hacen bien en la cadena alimenticia
- Roedores perjudiciales al hombre: Ratones.
- El futuro de los seres vivos
TITULOS PROPUESTOS:
e) La importancia de los hombres en la vida del hombre
f) Los animales domésticos en la creación
g) La importancia de los animales en la vida del hombre
h) El león rey de la selva
Ejercicio 5: Busco información en internet que me ayude a construir adecuadamente un índice de cualquier tema.
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TALLER 2:Continuemos este importante recorrido por el ejercicio lector.
Propósito: Hacer listas jerarquizadas de temas y subtemas a partir del índice.
CONCEPTOS INICIALES:
1. ESTRUCTURA JERARQUICA DEDUCATIVA Clasificación de ítems desde el más general hasta el
más particular.
2. ESTRUCTURA JERARQUICA INDUCTIVA Clasificación de ítems desde el más particular hasta el
más general.
3. BUSQUEDA BIBLIOGRAFICA Procedimiento por el cual se determinan los libros o
secciones más pertinentes para una necesidad de lectura particular.
Procedimiento: Para organizar jerárquicamente los temas de un libro desde la información que el índice ofrece, un lector deberá:
1.Extraer la temática del texto. 2. Ordenar los temas usando un criterio (inductivo, deductivo)
3. Se es deductivo encontrar la idea más general, continuar buscando la siguiente más general hasta que al final quede sólo una clase: la más particular. 4. Si es inductivo realiza el mismo procedimiento pero busca ahora la más particular de todas las clases.
Ejercicio 1:
Supones que estás buscando información sobre los tipos de nubes y su influencia en el clima. Al preguntar en la biblioteca del colegio, te dieron tres libros; a continuación encontrarás los títulos y sus índices: Subraya cuál de ellos se relaciona más con el tema que buscamos (nubes)
Libro 1 Fenomenología de las nubes
- Qué es una nube?
- Proceso de formación de las nubes
- Las formas de las nubes según su tipo
Libro 2 descripción climática de Colombia
- El clima de nuestro país
- Zonas de mayor nubosidad en Colombia
- La lluvia y sus consecuencias en los últimos años
Libro 3 Relación del parapentismo con el clima
- El deporte del parapentismo
- Utilidad del estudio de las nubes para conocer el clima
- Cómo volar con mal tiempo y con buen tiempo.
Ejercicio 2: Para el tema: LOS PROCESOS DE PRODUCCION, cuál de los siguientes libros son útiles para elaborar un texto de 5 hojas, mirando el índice, cuál te puede servir? Resaltarlo con línea roja.
Libro 1
- Características del reciclaje
- Productos reciclables
- La vida de un producto desde los materiales hasta que se recicla
- El factor económico en el reciclaje
Libro 2
- Las máquinas en la producción
- Máquinas industriales y no industriales
- La producción artesanal
- La producción automática o en serie
Libro 3
- Los flujogramas para dibujar procesos
- Los símbolos de un proceso de producción
- Símbolos universales
Libro 4
- Productos de larga duración
- Productos de corta duración
- Productos autoreciclados
- Arte con productos de desecho
Ejercicio 3: Para hallar información sobre temas variados, usando el método deductivo (de lo general a lo particular), tu vas a la biblioteca y pides material para la consulta, encontrando los siguientes libros, para lo cual encerrarás en círculo el libro que necesitas.
Libro 1
- Los sentimientos humanos
- Los sentimientos se oponen
- Tristeza versus alegría
- Amor versus odio
- Miedo versos valentía
Libro 2
- El vidrio en los envases
- Fabricación del vidrio
- Las materias primas del vidrio
- Evolución del vidrio en la historia
Libro 3
- Principio de la conservación de la energía
- Las centrales hidroeléctricas
- Principio de funcionamiento de un generador hidroeléctrico
- Mantenimiento de los generadores hidroeléctricos
Libro 4
- Características del sustantivo
- El sustantivo dentro de los elementos de la lengua
- Caracterización de los sustantivos en las oraciones
Ejercicio 4:
Organizar los ítems de un índice y organizarlos DEDUCTIVAMENTE (de lo más general o lo más particular)
- Diversos tipos de aviones
- Los aviones según su utilidad
- Las características esenciales de un avión
- Aviones según su velocidad
- Que es aviación?
- La tripulación de un avión
- Ejercicio 5:
Organizar los ítems de un índice y organizarlos DEDUCTIVAMENTE (de lo más general o lo más particular)
- Cultivos hidropónicos
- Los champiñones como productos de cultivos hidropónicos
- Distribución de champiñones en supermercados
- Abonos para hidropónicos
- Materiales para montar un cultivo hidropónico
- Ropa, cascos, guantes, tapabocas y otros, que usan los trabajadores de un cultivo hidropónico
Ejercicio 6:
Organizar los ítems de un índice y organizarlos INDUCTIVAMENTE (de lo más particular o lo más general)
- Abonos para invernaderos
- Exportación de flores a Estados Unidos
- Ropa, cascos, guantes, tapabocas y otros, que usan los empleados de un invernadero
- Materiales para montar un invernadero
- Cultivos de invernaderos
- Las flores como productos de invernaderos
Ejercicio 7:
Busca en internet tres páginas que ofrezcan información sobre el tema: Peligro de las radiaciones para el ser humano. Escribe los índices o formúlalos de acuerdo a la información encontrada en la página, organizrlos con el método inductivo, del más particular al más general. Ejercicio 8: Escribo 4 renglones qué aprendí con este taller?
GRADO 6°: LECTORES COMPETENTES. Ma. NIDIA REYES. Fuente texto lectores C. grado 6° Fundación Merani.
TALLER 3: Felicitaciones por lograr llegar a este punto, ánimo a continuar adquiriendo más conocimientos para tu vida.
Propósito: Clasificar enunciados sueltos por orden de generalidad
CONCEPTOS INICIALES:
1. Enunciados: Son aquellas oraciones que buscar informar una idea o un hecho.
2. Enunciados particulares: se distinguen porque el sujeto siempre se puede personificar (es una
Persona, animal o cosa).
3. Enunciados generales: su sujeto es siempre una clase, o sea un conjunto de individuos
particulares. Estas son oraciones PENSAMIENTO que conforman una idea.
4. Grado de generalidad: Depende de si la clase sujeto contiene o no otras clases o si ella está
Contenida. Se distinguen tres grados de generalidad: Primero: cuando la oración se refiere a un individuo, ejemplo: Pedro es un padre cariñoso. Segundo: Cuando la oración habla de una clase que contiene individuo, ejemplo: Los padres son cariñosos. Tercero: Cuando la oración habla de una clase que contiene otras clases, ejemplo: Los seres humanos somos cariñosos.
Procedimiento: Para saber si un enunciado es particular o general, un lector competente debe:
1. establecer el sujeto dela oración.
2. Determinar si ese sujeto es un individuo o una clase.
Para establecer el grado de generalización de un enunciado debo:
1. separar el núcleo de las oraciones.
2. Establecer las clases que están relacionándose en la oración.
3. Comparar las clases para ver si hay relaciones de pertenencia.
4. Si las hay, establecer el nivel temático de generalidad entre ellas.
5. Si no las hay, se debe evaluar cuál contiene más clases o sujetos.
Ejercicio 1:
Determina a partir de las oraciones que encuentras en el cuadro, cuáles son enunciados particulares y cuáles generales. Escribe a un lado a respuesta.
a) Las personas que no comen carne durante la vejez, son más saludables_______________________________
b) Quisiera que mi mejor amigo estuviera aquí _____________________________________________________
c) Todos los seres humanos debemos cerrar la llave del agua cuando no la necesitamos___________________
d) Luis debe ir a recoger el martillo, pues es su responsabilidad.
e) Los hombres que no usar talco en los zapatos para hacer deporte, desarrollan malos olores______________
f) Deseo que mis padres me acompañen siempre.
g) Mary debe recoger sus juguetes, ella fue quien armó el desorden ___________________________________
h) Todas las personas deben cuidar luces, grifos y depositar basuras en el lugar adecuado__________________
Ejercicio 2:
Analizar los siguientes enunciados, identificando el sujeto y el predicado; subraya el sujeto con rojo y el predicado con azul. para que se diferencien, luego determina cuáles de ellos son particulares y cuales son generales escribiendo al frente:
a) Elías está enfermo desde ayer.______________________________________
b) Los perros que comen concentrado, crecen más. ._________________________________
c) Mi madre salió de cada desde esta mañana.______________________________________
d) Algunos seres humanos cuidamos el medio ambiente.______________________________________
e) Flora mi perra es más valiente que las otras mascotas de mi sector._______________________
f) Los cohetes espaciales traspasan la atmósfera.______________________________________
g) Nubia regaló a su hermana rosas por su cumpleaños ________________________________
h) Los árboles transmiten oxígeno a la atmósfera.______________________________________
i) Los delfines hacen hermosas piruetas en el agua. .______________________________________
j) Pablo es el mejor médico de Chinchiná______________________
k) Algunos gatos montés son preferidos por su belleza y habilidad__________________________
l) Los pingüinos recorren con gracia el océano polar._______________________________
m) Los seres humanos expresamos con los gestos nuestras emociones______________________
n) Andrea es la mejor estudiante de grado sexto_____________________________________
o) Martiza trabaja curando los heridos por la guerrilla________________________________
p) Los científicos descubrieron la vacuna de la gripe__________________________________
q) Hoy quiero trabajar mucho_____________________________________________________
r) La luna nos muestra la misma cara en luna llena.___________________________________
Escribe los enunciados de cuáles letras son los más generales:________________________________
Ejercicio 3:Recorre mentalmente tu colegio, los pasillos, las zonas verdes, los patios y escribe EN EL CUADERNO cuatro características, expresadas en frases cortas, que vaya de la más general a la más particular y mostrar a la profesora.
GRADO 6°: LECTORES COMPETENTES. Ma. NIDIA REYES. Fuente texto lectores C. grado 6° Fundación Merani.
TALLER 4: Muchas congratulaciones por lograr llegar acá, ánimo a continuar adquiriendo más conocimientos para tu vida.
Propósito: Diferenciar las ideas más generales de las más específicas de un párrafo.
CONCEPTOS INICIALES:
1.Párrafo: Unidad de discurso compuesta por varias oraciones que conforman el sentido de una sola gran idea. Es decir un párrafo es una forma de organizar lo que decimos. Separamos las grandes ideas de lo que queremos decir con punto aparte, pero antes del punto aparte incluimos muchas oraciones que refuercen nuestra idea.
Procedimiento: Para establecer el grado de generalización de las oraciones de un párrafo un lector competente debe:
1. Identificar cuáles oraciones son enunciados
2. Utilizar el procedimiento para identificar el nivel de generalización de un enunciado.
Para escribir oraciones con enunciado generalizado a partir de las más particulares debemos:
1. Establecer la clase sujeto de todas las oraciones
2. Determinar una clase común donde se puedan agrupar todos los sujetos de las oraciones.
3. Establecer características comunes en los predicados pa aplicarlas a la clase sujeto general.
Ejercicio 1:
Encontrarás a continuación dos párrafos para practicar la forma de establecer la idea más general. Aplicando el procedimiento, identifícala y escríbela o resáltala con color, en el espacio establecido:
Párrafo 1. “Muchas personas ignoran las condiciones en que son criados los animales con cuya piel se hacen abrigos. Está, por ejemplo el astracán que procede de las crías de las ovejas de Afganistán, que cuando aún están vivas se les arranca la piel empezando por la pata trasera e introduciendo una caña de bambú para soplar y que se despegue mejor mientras el animal aún se mueve. Para hacer un abrigo se necesitan 35 ejemplares. Se matan para hacer abrigos unos 30 millones al año. También está el visón, que pasa “toda su vida” en jaulas de 40*40*40 en las que sólo puede darse la vuelta pero no andar ni un paso. Se vuelve loco. Y claro, el zorro, que pasa su vida en jaulas de o,60 cms. Con suelo de rejilla. Debido al estrés muchos se niegan a comer, dan vuelvas incesantemente, e incluso llegan a comerse el rabo hasta el hueso. Todo esto nos hace pensar que los animales no tienen por qué aguantarse torturas a causa de los caprichos humanos.”
Párrafo 2 “a pesar de lo que creemos, el hielo no deteriora la vida sino que la protege. El agua pasa del estado líquido al sólido y por tanto se convierte en hielo, a los 4°c, esto permite que los océanos, los lagos y los ríos se congelen empezando por la superficie, y la
capa de hielo que se forma protege a los seres vivos que habitan dichas aguas. El agua del fondo queda resguardada del frío exterior, presentando temperaturas de entre r y 5°c, lo que permite la supervivencia de ciertas especies. Esto lo saben también los esquimales y se aprovechas de ello para construir sus iglúes”.
Resumiendo el procedimiento diciendo que la oración más general de un párrafo se obtiene: 1. Identificando cuáles oraciones son enunciado, y 2. comparando las clases sujeto de los enunciados y buscando la más general.
Veamos estas oraciones:
Las enfermedades derivadas de la comida: Dibujar la idea principal.
Muchas personas sufren enfermedades que a veces no pueden explicar. Un día están bien y de repente se enferman. La causa más común para este fenómeno son las alergias a ciertos alimentos. Muchos ignoran que tienen organismos sensibles a cierto tipo de sustancias que contiene determinado alimento: El sodio dela sal o el calcio de la lecho, el ácido cítrico del limón o el hierro de los camarones son buenos ejemplo”.
Apliquemos el procedimiento y veamos cómo queda organizado:
1. Muchas personas sufren enfermedades que a veces no pueden explicar.
2. (muchas personas) Un día están bien y de repente se enferman.
3. La causa más común para este fenómeno son las alergias a ciertos alimentos.
4. Muchas personas ignoran que tienen organismos sensibles a cierto tipo de sustancias que contiene determinado alimento:
5. El sodio dela sal o el calcio de la lecho, el ácido cítrico del limón o el hierro de los camarones son buenos ejemplo”.
La oración 5, es un ejemplo de la 4, por lo tanto es más específica. La oración 4 amplía y explica la 3 y se refiere a las causas del fenómeno; las oraciones 1 y 2 introducen el problema hablando de muchas gente, pero no podemos afirmar que una sea más general que la otra, en este caso, estas dos son las más generales que las demás.
Ejercicio 2 Con el ejemplo anterior, a partir de los siguientes textos, se te pide subrayar con color rojo, la o las oraciones más generales: (Favor ordenarlas en el cuaderno)
Texto 1: Según la lectura ¿qué título le colocarías al siguiente texto?___________________________________________
En la actualidad, el bosque sigue siendo un ecosistema importante para todos. De él, continuamos aprovechando la madera de los árboles: hacemos leña, instrumentos musicales, muebles, barcos, y hasta papel. Has de saber que, para fabricar papel, algunas veces se utilizan los árboles de pino.
Pero no sólo continuamos aprovechando la madera de los árboles. También los frutos que dan muchos de ellos. Y, además, la resina de los tallos, la cual sirve para hacer barnices y pinturas, y también algunas medicinas.
Cuando llueve, gran parte del agua que cae en el bosque se queda en el suelo por algún tiempo. Eso favorece a las plantas y a los animales que ahí viven. Después, como el suelo del bosque está cubierto por muchas hojas y restos de plantas, el agua de las lluvias pasa a través de esta cubierta. Se filtra como si pasara por una fina coladera, hasta que llega a depósitos subterráneos.
Texto 2 Según la lectura ¿qué título le colocarías al siguiente texto?______________________Cuántos párrafos hay?___
Dibujar la idea principal.
Para corregir el sobrepeso infantil, es fundamental aprender unos correctos hábitos de alimentación desde pequeños. Si acostumbramos a un niño a comer de todo y en su justa medida será la mejor inversión para prevenir la obesidad infantil y otras patologías que se manifiestan en la edad adulta.
En este plan tu Nutricionista tratará el peso del niño, pero teniendo en cuenta los hábitos de la familia en su conjunto. Durante el tratamiento os enseñará trucos prácticos para cambiar los hábitos nutricionales del niño y de toda la familia: Cómo elaborar comidas sanas y sencillas, lista de la compra, cómo completar los menús del comedor, interpretación de etiquetados… Siempre personalizado para la familia y para el desgaste físico que realice el niño.
El acompañamiento de un profesional es clave en este plan, por la motivación de los padres, pero especialmente por el apoyo al niño. El niño ve en su nutricionista una voz externa y autorizada que refuerza el mensaje de los padres para cambiar definitivamente su relación con la comida.
Ejercicio 3: consiste en leerlo y extraer una sola idea general de todo lo que leerás a continuación y escribir en el cuaderno:
Dibujar la idea principal.
Del siguiente texto cuál sería el título escríbelo?______________________________. Cuántos párrafos hay?___________
La Colombofilia es el arte de criar, cultivar y competir las palomas mensajeras en carreras con fines deportivos. Se fundamenta en la capacidad innata que tiene el ave para volver a su palomar cuando se le deja en libertad a grandes distancias del mismo. En virtud de ésta capacidad de orientación, con el entrenamiento adecuado y su amor al nido, recorre esas distancias en más o menos tiempo.
La actual paloma mensajera, es el resultado del cruzamiento de varios tipos de palomas, que tiene como características principales: el sentido de orientación y el morfo tipo atlético. Se diferencian del resto de las palomas por: su viveza, su rapidez de vuelo, su plumaje abundante y brillante, su cola siempre plegada, su cuello (fuertemente implantado y erguido) y su gran resistencia a la fatiga. Tienen un peso medio comprendido entre 425 y 525 gr. para los machos y 300 y 480 gr. para las hembras. Es capaz de franquear en un sólo día, distancias de 700 a 1000 km. a velocidades medias superiores a los 90 km/h.
Los palomares varían de unas regiones a otras, pueden ser totalmente abiertos, semiabiertos o cerrados; construidos de diversos materiales. y se pueden instalar en azoteas, jardines, áticos e incluso en balcones variando su volumen, desde una simple jaula de 1 m3 o un gran palomar con 4,5, 6 o incluso más divisiones. La orientación del palomar será tal que evite la dirección en que los vientos puedan hacer penetrar la lluvia o las corrientes de aire en el interior .
Ejercicio 4:
Escucha atentamente un noticiero y extrae con juicio las frases de los reporteros, aquellas que sean las más generales sobre una misma noticia, luego prepara el resumen de la noticia sólo con 3 oraciones más generales. OJO: Se te pide escuchar tres emisiones de diferentes horarios o días, de noticias para que hagas un resumen de 3 noticias en total.
Ejercicio 5: A continuación te mostraremos tres temáticas de geografía, consiste tu trabajo en identificarlas y colocarles un título general a cada área y meter dichos temas dentro de esas áreas, manos a la obra, los temas son:
Dibujar la idea principal.
Geomorfología, relieve, formas del relieve, el clima, el agua, los océanos y mares, los ríos, lagos y lagunas, suelos y vegetación. Población humana, áreas culturales en el mundo, áreas culturales en Colombia, áreas ganaderas. La actividad humana, sector primario de la economía humana, sector secundario de la economía humana, sector terciario de la economía humana.
Ejercicio 6: Qué título llevaría el siguiente texto_______________________________________Cuántos párrafos tiene____
Extrae 2 párrafos generales señalándolos con color rojo. Extrae dos particulares subrayando con color verde.
Dibujar la idea principal.
El Puente de Boyacá está ubicado sobre el costado derecho de la carretera a 110 kilómetros de Bogotá y a 14 kilómetros de Tunja. La mayor parte del tiempo hace frío debido a su proximidad con ésta ciudad, en donde predominan los vientos helados. Tiene una altura de 2.820 metros sobre el nivel del mar y se encuentra rodeado de montañas y de monumentos históricos, cada uno está disperso por la zona, quedando el Puente en la parte más baja del campo.
En una pequeña caseta poco visible desde la carretera, pero cerca a nuestro monumento histórico, exactamente al frente del parqueadero, se encuentra un Informador Turístico dispuesto a relatar de la forma más detallada todo acerca de aquél lugar.
HISTORIA:El Puente de Boyacá no es sólo una pequeña estructura arquitectónica que atraviesa un riachuelo, es la pieza de un inmenso campo conformado por monumentos, cerros y sobretodo hechos históricos que concluyeron con la victoria patriota.
Para entender lo que representa este lugar es necesario remontarse al 7 de Agosto de 1819, cuando cerca de Tunja sobre el río Teatinos, el ejército de los Realistas liderado por el español José María Barreiro y el ejército Patriota comandado por el general Simón Bolívar, dieron inicio a la histórica Batalla de Boyacá, hecho que desencadenó la independencia de la Nueva Granada. Sí, ese tranquilo y pacífico lugar que irradia cierta paz, fue en aquella época el escenario de una de las más importantes batallas de Colombia, en definitiva, un campo de guerra.
Todo comenzó el cuatro de agosto de 1819 cuando Simón Bolívar después de la batalla del Pantano de Vargas en Paipa, hizo una hábil maniobra con sus tropas en la noche, tomándose a Tunja y cortándole paso al avance del ejército del español Juan María Barreiro, el cual pretendía hacer conexión con los refuerzos de Santa Fe (Bogotá). El comandante realista, al verse sorprendido, se dirigió a la capital por el camino de Motavita, pero Bolívar salió a impedirle su marcha en el Puente de Boyacá. Allí, a las dos de la tarde, se encontraron los dos ejércitos.
Fue una lucha que se prolongó por dos horas y dio la victoria a las fuerzas del Libertador. Los realistas, al verse vencidos, cedieron en el ataque y emprendieron la retirada. En poder del ejército patriota cayó la mayoría de los integrantes de la comandancia realista, alrededor de 1.600 soldados con sus armas y todo el material de guerra. Murieron 200 soldados realistas y 13 patriotas. Entre los oficiales que pudieron escapar, dos de ellos corrieron a llevar la noticia a Santa Fe.
Desde ese momento el Puente de Boyacá, ese lugar frío e inmensamente pacífico, se convirtió en un lugar histórico, un monumento que aunque pequeño en dimensión es diariamente visitado por cientos de turistas, que lo cruzan con el corazón lleno de patriotismo o simplemente por curiosidad.
ATRACTIVOS TURÍSTICOS
El extenso campo que rodea al Puente de Boyacá posee una serie de monumentos conmemorativos a los integrantes de las tropas de los Patriotas y por supuesto a su comandante, el que fue posterior a la Batalla, el primer Presidente de la República de Colombia: Simón Bolívar.
Monumento al Libertador Simón Bolívar: En la parte más alta del lugar se encuentra esta grandiosa obra, también llamada "Monumento Von Miller". Posee 18 metros de altura y en su remate aparece la figura del Libertador. Éste se halla sobre un bloque a hombros de cinco mujeres, que simbolizan las cinco repúblicas bolivarianas y empuña el pabellón Nacional apretándolo con el corazón.
Estatua del General Francisco de Paula Santander: Bajando la colina se encuentra esta estatua, ubicada en la Plaza de Banderas cerca del histórico Puente de Boyacá, al igual que el Obelisco, en homenaje a los libertadores.
El Arco del Triunfo: Es sin duda alguna otro de los bellos monumentos que se pueden encontrar en el Puente de Boyacá. Constituido en homenaje a todos los oficiales y soldados que participaron en la Campaña Libertadora de 1819, en su parte superior se encuentran ubicados tres rostros que simbolizan las tres razas que representan al pueblo colombiano: la indígena, la española y la africana. En éste monumento se encuentra la totalidad de la letra del Himno Nacional.
La llama de la libertad: Inicialmente estaba en el Arco del Triunfo y ahora se encuentra en la Plaza de Banderas. Es uno de los monumentos más importantes y más llamativos del Puente de Boyacá, por el fuego que arde de manera perpetúa, pese a la hostilidad del clima.
Para atender las necesidades del turismo que se genera en el lugar, se ha construido más recientemente recintos para convenciones, exposiciones y encuentros, así como también un bello salón con vista panorámica donde transitoriamente ha funcionado un restaurante, “Restaurante del Puente de Boyacá” que guarda los lineamientos del lugar. Entre las construcciones turísticas que rodean el Puente de Boyacá, están:
El Ciclorama: Una construcción circular en donde anteriormente se proyectaban filminas alusivas a la campaña libertadora. Actualmente, el gobierno de Boyacá está realizando toda la gestión para recuperar éste lugar para el servicio del turismo nacional e internacional. Este se ubica al frente del parqueadero público del Puente de Boyacá.
Resumen de lo que aprendí este primer período en mi maravillosa clase de lectores competentes:
